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北师大小学四年级语文下册《一双手》教学设计

北师大年夜小学四年级语文下册《一双手》教授教化设计

这是一篇动人至深的散文,课文向我们先容了全国“五一”劳动奖章的得到者——张迎善那双宽大年夜、粗拙、有力、勤奋,创造了绿色宝库的手,投射出这位通俗劳动者朴素美好的心灵及其高尚的情怀,讴歌了通俗劳动者坚毅、敬业的精神,表达了作者对他的敬意。

教授教化目标:

1.进修专注关键词,联系高低文,结合生活履历理解文章的涉猎措施。

2.懂得张迎善一双手的特征,探究这双手形成的缘故原由,从而感想熏染张迎善情愿奉献的高尚情怀和造福大年夜家的美好心愿。

教授教化重点:

1. 体会林业工人无私奉献的精神;

2. 进修捉住特性体现人物写作的措施。

教授教化难点:

品味课文的说话风格,揣摩句子的深刻含义,感悟文章蕴含的思惟情感。

教授教化措施:三疑三探

教授教化历程

一、设疑自探

1.图片导入:各人都有一双手,可因为人的年岁和社会经历不合,它们毫不会是如出一辙的,每双手都有它的特征,本日师长教师给大年夜家带来几张关于手的图片,请大年夜家猜猜它是属于谁的手?

生:

妈妈的手(和顺细腻的抚摩着婴儿,藏着浓浓的母爱)

农夷易近的手(手上布满老茧和泥土,藏着农夷易近的辛劳)

医生的手(带动手术用的手套,藏着救逝世扶伤)

……

2.向导质疑:每双手都有它的特征本日我们也来熟识一双特殊的手。(板书课题:一双手)经由过程上节课的初步懂得,这节课你还有哪些疑问?

生:

张迎善的手是什么样的?

他的手有什么特征?

他的手做了什么?

……

3. 提示引路,自立商量:

自探提示:1.用自己爱好的要领尽情读课文,边读边用笔把描绘这双手的句子用直线划下来,捉住关键词把你感想熏染到的手的特征批注在左右。

2.思虑:为什么这双手会是这个样子?在文中找出响应的句子用波浪线画出来,细细品味。

二、解疑合探

(一)1.小组相助,陈诉请示自学成果。分小组展示自学时找到的关于手的样子的句子,并简单谈一谈在读这句话时的感悟。

2.转关键词,深入阐发张迎善手的特征。

A. 出示句子“ 在两只手握到一路的一瞬间,我惊疑了:我握的是手吗?活像半截老松木!我本能地想抽回击来,可是没能得逞。那只有力的大年夜手,把我的手牢牢地裹住了。”

措施指示:从哪些地方看出张迎善手的特征?

粗拙(“活像半截老松木”联系实际生活中老松木的样子进一步理解手的粗拙)

有力(“想抽回击没得逞”、“牢牢裹住”阐明张迎善到手有力)

读书指示:出示“我惊疑了:我握的是手吗?活像半截老松木!”读出惊疑的感到。(差生读,中等生评价后再读,优生再评价再读。比一比谁读的更好)

并且多次涉猎后让门生察看句子特征:前面是问句,后面是对问句的回答,这样的句子叫做设问句,出示设问句的感化,让门生进行句子演习。)

结合图片卖力察看感想熏染手的粗拙

B. 出示句子“掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。”

措施指示:这里运用打比方的伎俩,把______比作 _______;把_______比作________.

生活中你见过鼓皮和干蘑吧,是如何的?你从中体会到了什么?(手的粗和硬)

C. 出示“左手大年夜拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成高低两个“人”字形的黑且深的.裂纹,手指各个枢纽关头缠着线,线染成了泥色。”

涉猎感知:从文段中抓关键词懂得手的特征,从“没有指甲”、“刻”、“黑且深的裂纹”等知道这双手是伤痕累累的。

D. 出示: 我测量地皮似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的世界第一号大年夜手。

措施指示:捉住详细数字,感知手大年夜的特征,总结列数字阐明措施。

展示按照这个尺寸画的一只手,组织门生比一比,在直不雅形象比较中是门生对张迎善手大年夜的特征有直接、传神的感想熏染。总结张迎善手的特征,让门生看一看自己的手,再比较张迎善的手,想一想他到底做了什么?为什么和我们的手千差万别?请同砚们快速浏览课文找一找谜底。

(二)从文中找出这双手形成缘故原由的句子,进行朗读。

A. 出示:栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。包管苗苗不窝根,得用手把苗根送进土里。栽一根苗,手得往土里插三四次,贴胶布涂手油不管用。

(让门生边读,边做出动作,体会张迎善对树苗的爱惜,再带着爱惜之情读一读,明白张迎善必须亲身用手种树,是以才会伤痕累累,手上布满老茧。)

B.谋略器请:

我们为张迎善算一算:栽一棵树手往土里插三四次,一天栽一千棵,这双手往土里插若干次?张迎善一共种了若干棵树?这双手又往土里插了若干次?(780000次)

组织交流:看呀,便是这双手,和土壤打仗了几十万次,这一串数字多令人惊疑,作者在得知这一数字后惊疑的说道: 这双手幸亏是肉长的,若是铁锻造的,怕也是磨光、磨透了。

请尽情地用惊疑的语气读出这句话来。学到这里,让我们想一想这双手的付出,用一个词语来形容这双手。

生:勤奋的手,坚硬的手,比钢铁还硬的手,无私奉献的手,默默无闻的手,创建绿色宝库的手……

(三)林业局认真人说:这是一双创建绿色金库的手。绿色金库指的是什么?植树造林还有哪些好处?小结:这大年夜森林的切实着实确是绿色的金库,而这金库的创造者便是张迎善这双手,让我们再重温一下张迎善的手。

三、质疑再探

课前的问题大年夜家都弄明白了吗?谁还有那些疑问?

预设:看着双手师长教师看到了翠绿的森林,孩子们你们看到了什么?

四.运用拓展

一双手一个感人的故事,一双手一个事业的见证,一双手一个美好心灵的展现!张迎善用他通俗的双手为祖国做出了伟大年夜的供献,同砚们我们各人都有一双手,你乐意用你的手为社会做哪些好事呢?

(拾金不昧,助工资乐,扶老爱幼……)

五、部署功课:

其其实我们的身边还有许许多多这样通俗而又欠亨俗的手,不怕风寒洁净工人的手,通报常识师长教师的手,勤奋醒目爸爸的手,温暖细腻妈妈的手,还有你们,稚嫩灵巧的手等等,课后请你仔细察看,试着把它写一写。

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